Definición de Psicología Educativa

psicología educacional, es aquella parte dentro de la psicología que se ocupa exclusivamente de entender en el estudio del aprendizaje y la enseñanza de los seres humanos a instancias de los centros educativos, por tanto, es que focaliza y centra su atención en la multiplicidad de formas en las que es posible llevar a cabo el aprendizaje y la enseñanza, es decir, cómo los alumnos aprenden y de qué modo se desarrollan, con la misión de mejorar la calidad educacional.
http://www.definicionabc.com/general/psicologia-educativa.php

Orientación Educativa

Se designa como orientación educativa al conjunto de actividades destinadas a los alumnos, padres y profesores y que tienen la misión de fomentar el desarrollo de sus actividades dentro del ámbito específico de los centros educacionales.

A la orientación educativa le cabera: estudiar y promover a la vez las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas de los individuos , con la intención de asociar su desarrollo personal al de su país.

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La orientación educativa como dice es una serie de actividades que deben hacer en conjunto los adultos que rodean a niño y así juntos estimular su aprendizaje.

Introducción a la psicología educativa

Contextos en los que se desenvuelve el psicólogo educativo

Los contextos de aplicación de un psicólogo educativo no están limitados al ambiente escolar, también se incluye como se decía en un principio espacios donde aparezcan procesos educativos, de esta forma se incluye el espacio laboral, familiar y social. 

http://www.monografias.com/trabajos47/psicologo-educativo/psicologo-educativo2.shtml?monosearch



Los psicólogos educativos son amplios conforme a su capacidad de ayudar a las personas, no tienen que ser específicamente estudiantes.

Psicólogo de la educación: rol en la actualidad

El psicólogo de la educación sabe que su misión es estudiar el sujeto que aprende, los cambios generados, los procesos de crecimiento y desarrollo, por esto el principio de toda intervención educativa es tener en cuenta el momento evolutivo (etapas de desarrollo) en que se encuentra el estudiante, a su vez el profesor debe comprender a los alumnos pues no se trata con piezas de barro sino con seres humanos, vivos y reales. Razón por la cual el psicólogo debe ser capaz de dar cuenta de los desafíos a que se somete su rol hoy en día, debe responder como un mediador de la institución. Para ello debe poseer conocimientos, habilidades (liderazgo, manejo afectivo de grupos, etc.) y actitudes que potencien los canales de comunicación entre los distintos actores que hacen parte de la institución.

http://www.monografias.com/trabajos47/psicologo-educativo/psicologo-educativo2.shtml?monosearch



Este articulo nos habla de como los psicólogos educativos deben saber las etapas por las cuales pasa los niños para así identificar en cual están y poder ayudarlos con la delicadeza que un ser humano merece ser tratado.

Función del psicólogo educativo

 

Este vídeo explica las funciones de un  psicólogo educativo o facilitador, pero antes nos da una explicación de lo que es la psicología educativa. te invito a que lo veas con atención y así comprendamos mejor sobre el tema.

La psicología de la educación y el objeto de intervención

La psicología educativa tiene como objetivo fundamental la comprensión y el mejoramiento de la educación enfocada en los problemas cotidianos de la educación a partir de los cuales postulan modelos, teorías y procedimientos de enseñanza que permitan estudiar los procesos de cambio de los estudiantes. Cesar Coll (2004) expone que "los psicólogos de la educación estudian aquellos cambios que aparecen vinculados al hecho de que las personas participen en actividades, que se califican de educativas sean formales, informales, escolares, familiares, es igual". Entonces, cada vez que hay un tipo de práctica social que se pueda identificar como educativa y a la vez genere cambios en el comportamiento de las personas asociadas con el hecho de que participen en esas actividades, aparecen ahí los objetos de estudio de la psicología de la educación y la obligación es generar conocimientos, modelos explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y explicar esos cambios, por lo que la intervención, no es una práctica que se pueda analíticamente desmembrar. Y en ese sentido, la clave está en que la intervención se dé en el marco de equipos multidisciplinares, lo que garantiza que el conocimiento relevante procedente de las diferentes disciplinas converja, para todos aportar al todo.

https://www.youtube.com/watch?v=LbRkGp8Z2sE

La psicología educativa tiene como prioridad ayudar a los estudiantes a tener un mejor rendimiento y desarrollo en sus estudios.

Evaluación de la ansiedad escolar

El objetivo de este trabajo fue doble. En primer lugar se describen los cuestionarios, inventarios y escalas de ansiedad escolar elaborados y validados para población infantil y adolescente: Cuestionario de Ansiedad Escolar, Inventario de Miedos Escolares, Catálogo de Situaciones Escolares, Escala Visual Análoga para la Ansiedad-Revisada, Escala Magallanes de Problemas de Ansiedad e Inventario de Ansiedad Escolar. En segundo lugar se analiza la fiabilidad (consistencia interna y estabilidad temporal) y la validez (estructura factorial, relación con otros cuestionarios, relación con otros procedimientos de evaluación y diferenciación entre grupos) de la puntuación de estos instrumentos, con el fin de conocer sus propiedades psicométricas y poder tomar decisiones sobre su uso en la práctica clínica o educativa sobre la base de criterios empíricos. Los resultados permiten concluir que actualmente existen autoinformes que presentan garantías psicométricas satisfactorias para llevar a cabo una interpretación fiable y válida de sus puntuaciones, siendo por tanto útiles en la práctica clínica y educativa.

http://pse.elsevier.es/es/evaluacion-ansiedad-escolar-revision-cuestionarios/articulo-resumen/S1135755X13700058/#.VlOk1dIrLIU

La ansiedad escolar puede dominar a los estudiantes provocando en ellos no superarse en algunas de sus clases por ende hay que atenderse en caso de identificarse como dice en el articulo hay formas de darnos cuenta por medio de pruebas psicometricas.

Autoconciencia emocional y conciencia social en niños con trastornos de aprendizaje

Algunas evidencias indican que los niños con Trastorno de Aprendizaje (TA), además de déficits en los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje escolar, muestran dificultades para adaptarse al medio escolar, pobres intereses cognoscitivos y relaciones interpersonales inadecuadas, que evidencian inmadurez de la esfera afectivo-motivacional. Estas dificultades podrían explicarse por un pobre desarrollo de algunas capacidades emocionales básicas que les imposibilita el manejo adecuando de las emociones propias y de los demás. El presente trabajo tiene como objetivo determinar diferencias entre los niños con TA y los niños de enseñanza primaria regular en dos capacidades emocionales básicas de la Inteligencia Emocional (IE): autoconciencia emocional y conciencia social. Participaron 39 niños con TA (Media de edad: 9.3; DE: 0.73) y 40 controles (Media de edad: 9.1; DE: 0.79). Se realizaron entrevistas semiestructuradas basadas en cuestionarios de IE ya existentes para evaluar las capacidades emocionales de interés. Los datos se analizaron con el software Statistica8, mediante un Análisis de Varianza de Medidas Repetidas. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las capacidades emocionales evaluadas entre el grupo de niños con TA y el grupo control; mostrando el primero un nivel inferior de desarrollo de las mismas. Estos resultados apoyan estudios previos en los que se ha reportado pobre desarrollo de la esfera emocional en general en este grupo de niños. En este sentido, el enfoque de la Inteligencia Emocional permite el diseño de programas para el desarrollo de estas capacidades que podrían resultar de gran ayuda para mejorar la adaptación socio-escolar, e incluso el rendimiento académico de estos niños.

http://www.psicologiacientifica.com/autoconciencia-emocional-y-conciencia-social-en-ninos-trastorno-de-aprendizaje/


En este articulo vemos que son muchos los factores que afectan a los niños a tener algún trastorno de aprendizaje, por esto hay que estar al pendiente de nuestros hijos y ayudarlos en las dudas que se les presenten, así ellos tendrán la confianza de preguntar cada que estas estén en su trayecto escolar.

Nivel de conocimiento del lenguaje escrito en niños de primer grado de primaria

El presente estudio tuvo como propósito evaluar el nivel de conocimiento del lenguaje escrito en niños de recién ingreso a la educación primaria. Para esto se evaluó a 33 niños pertenecientes a una escuela primaria de un municipio del estado de Hidalgo, México. El instrumento utilizado fue el de observación de los logros de la lecto-escritura inicial (Escamilla, Andrade, Basurto y Ruíz, 1996). Los niños se evaluaron en las dos primeras semanas del mes de septiembre del ciclo escolar 2010-2011. Los resultados muestran que los niños ingresan a primer grado de primaria con un nivel bajo de conocimiento, no superan el 50 por ciento de los aspectos evaluados. Los datos se discuten con base en el concepto del desarrollo de la alfabetización, enfatizando la importancia de actividades y materiales de lectura cotidianos en los ambientes tanto escolar y familiar de los niños para asegurar en la medida de lo posible el aprendizaje de la lectura y la escritura.

http://www.psicologiacientifica.com/nivel-conocimiento-lenguaje-escrito-ninos-primaria/

 

Este articulo me pareció interesante porque pretendo que los padres de familia sean conscientes  ayudar y motivar a sus hijos a la lectura y así mismo la escritura se les hará mas sencillo. como dice en el articulo el ambiente familiar tiene que ver mucho en que los niños puedan concentrarse en sus deberes escolares.

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

La función mediadora del docente y la intervención educativa; Constructivismo y aprendizaje significativo; La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje; Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza; Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizaje significativos; Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención; Estrategias para el aprendizaje significativo II: comprensión y composición de textos; Constructivo y evaluación psicoeducativa.



http://www.sidalc.net/cgi-bin/wxis.exe/?IsisScript=SIDINA.xis&method=post&formato=2&cantidad=1&expresion=mfn=003250

Es importantes que los maestros estén actualizados en la manera de dar su clases para que los niños aprendan con menos dificultad.